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三月上旬，全国两会在京召开，在政府工作报告中，再次强调了教育对于国家的意义——报告明确表示，“国家财政性教育经费占国内生产总值比例继续保持在4%以上，中央财政教育支出安排超过1万亿元。我们要切实把宝贵的资金用好，努力办好人民满意的教育，托起明天的希望。”
在众多教育议题中，加快校外教辅机构改革，减轻学生负担，再次成为了代表热议的话题，而这也是大众最为关心的两会教育议题。据调查，68.4%的受访者期待“关注学生的身心健康发展”方面的提案。有受访家长反映，眼下很多学校仅仅对学生的考试成绩重视，而对孩子的身体健康不够关心，“体育课经常被占用，课后作业多，孩子没时间锻炼。”另外，有超过50%的受访家长表示，应该坚决治理不良教学行为，杜绝“课上不讲课后讲”的校外培训，真正减轻学生的课外负担。
有金色雨林教育机构的教育专家认为，两会中广大家长的呼声，其实也反映了对应试教育需求的不满足——从传统保守的为了成绩而学习，到更多关注孩子身心的全面健康发展，从对课外机构提升成绩的要求，到对教辅机构提升学习能力、培养学习方法的需求，这些都说明了教育市场正在逐渐成熟，越来越多的家长已经明白，即使埋头苦读，换来一纸高学历，对孩子来说也并不代表万事大吉，“真正能够陪伴孩子一生的，是独立的学习能力和良好的性格养成，而像金色雨林这样的教学机构，就肩负着从小培养孩子综合学习力，让孩子从根本上不会在未来的求学道路上被单纯的应试辅导所困扰，在踏入社会后也不会仅仅手握一张学历无所适从，能够尽快融入自己的事业平台，对我们来说，这是小到一个家庭，大到整个国家的大事，听取了两会教育议题，金色雨林的老师们倍感责任重大。”
经过二十余年的教学实践，金色雨林的创始人林薇老师，和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨青教授等权威专家积极合作，形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program， 简称“IEP”)，该方案通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助3-14岁的儿童提升学习能力。根据相关权威机构评测，该方案的训练有效率达到了96.8%以上。
每一个金色雨林的学员在入学后，金色雨林的专业教师，都要对新学员进行学习能力测评，对每个学员进行系统的摸底，通过测评系统，产生科学的评估报告，并针对性的提供个性化课程解决方案。
与目前市场上大多数课外辅导机构不同，金色雨林提倡的综合学习力，不是某个单一因素决定的，是由“运动力、认知力、情感力”三方面组成。
首先，“运动力”由“感觉运动统合训练”和体能训练组成。是针对学习需要，有目的的开发的课程体系。金色雨林的“感觉运动统合”课程，是建立“感觉动作”和“感觉统合”的认识上，根据孩子感觉动作发育阶段、心理发育阶段，开发的感觉运动统合训练课程。与此同时，体能课程则通过大运动提升孩子的身体素质，为孩子学习打下基础。
其次，“认知力”在心理学定义上，是人对客观世界的一切认识过程。狭义上可以理解成孩子的智力更新。金色雨林把认知能力跟学习最直接相关的能力提取出来，对包括“注意力”、“记忆力”、“视动统合能力”、“理解阅读能力”、“数学思维能力”等在内的“认知力”进行评测。继而根据孩子每项能力情况差异，通过这些维度，设计个性化的训练，让孩子产生学习的兴趣，爱上学习，掌握学习方法。
“情感力”用专业的心理学表述是“情绪管理能力”。很多机构叫做情商课程。它分为个体对自我的认知与反省，以及个体对他人的认知与互动。具体到孩子身上，自信、表现力、领导力、人际交往、问题解决能力等等，都是少儿“情感力”的体现。
在课堂教学以外，金色雨林也非常清楚家庭教育的重要性，只有家庭，学校，教辅机构三方合力，才能带给孩子最完善的学习与成长空间，因此，金色雨林会通过免费咨询、家长课堂、亲子微信群等多样化的方法，加强对年轻父母的教育，让家长也能通过学习更懂孩子，更懂教育，做合格的家长。
“教育的目的是要提升学生的思想道德水平，培养良好的学习习惯、学习方法和学习能力，提高科学与人文并重的良好素养，致力于探究未知世界的好奇心与兴趣......规范校外培训行为，使之有序，成为正常学校教育教学的良好补充，非常有必要，这也是给孩子和家庭减负的有效举措。”全国人大代表、南京外国语学校教学处副主任李鸿彬在两会发言中这样分析说。
